《一個都不能少》，這部紀錄片感動了幾代人，同時也反應了我國城鄉(xiāng)教育水平的巨大差距。某報刊給予這樣的評論：“一部影片可以改變一個人的命運，但卻無法改變一個地區(qū)貧困落后的教育面貌”。但隨著我國教育信息化政策“三通兩平臺”的逐步落實、社會企業(yè)的大力支持和教師教學水平的不斷提升，“知識面前人人平等”這個理想已經(jīng)近在眼前。

小霞，是一位典型的從農村走出來的女教師，對于“教師”這一職稱有著特殊理解——通過自己的努力，讓更多的孩子用知識改變命運。現(xiàn)在，作為一名市重點中學的教師，以及一個互聯(lián)網(wǎng)時代的“80后”，小霞的教學方式與自己上學時截然不同，依托信息化教學手段，她為學生們營造了一個互動性更強、氛圍更活躍的全新的學習環(huán)境。

小霞負責3個班級的英語授課，學生共有126人。作為實驗班的班主任，小霞除了日常授課，還要與其他老師進行課件討論和制作，輔導學生對課堂內容重點難點的理解，并保持與家長的溝通，讓家長及時了解孩子在學校的整體表現(xiàn)和學習成績。這些繁瑣、細致的工作，讓小霞每天都十分忙碌，如果再有家長來訪，或學生出現(xiàn)突發(fā)問題，那就只能熬夜準備第二天課程。

而這一切，隨著小霞所在學校引入了聯(lián)想智慧教育整體解決方案之后發(fā)生了巨變，作為英語授課老師，小霞的課程多數(shù)被安排在上午，但現(xiàn)在上課不再需要攜帶厚厚的教案，借助聯(lián)想教育互動課堂解決方案，小霞可以在線完成備課、布置作業(yè)、組織考試、批改作業(yè)，甚至與家長在線溝通等。在學校局域網(wǎng)內，學生則可以通過手中的筆記本電腦、平板電腦等移動終端與老師進行問答互動，而在課下學生也能隨時隨地登陸學習平臺，獲取教學資源來自主學習，甚至包括國外的教學資源，學生學習效率和積極性大大提高。以課堂提問環(huán)節(jié)為例，如何調動學生積極提問一直都讓小霞非常頭疼。除了幾個舉手回答問題的學生以外，她很難判斷其他學生的知識點理解和掌握程度�，F(xiàn)在不同了，小霞可以把問題直接推送到學生們手中的平板電腦上，并要求學生將答案推送回她的教師用機上。這樣，她就能及時看到所有學生的答案，不但確保了每個學生都在集中精力思考問題，而且也讓她能夠最為直觀、快速地了解到每個學生對知識的掌握情況。

除了正常的授課外，身為模范教師的小霞每周都會抽出5~8個小時，利用學校部署的聯(lián)想在線課堂解決方案為偏遠山區(qū)的貧困學生進行遠程視頻授課，該方案經(jīng)過特殊帶寬技術處理，在低網(wǎng)速的情況下，也能夠完成視頻授課。

對于很多80后來說，單人凳雙人桌、粉筆沫和石灰黑板是學生時代的主旋律，但隨著信息技術的快速發(fā)展，如今的課堂教學已經(jīng)產生了翻天覆地的變化，但“教書育人”的本質沒有改變，小霞的命運因知識而改變，而在聯(lián)想的智慧校園里，她正在將自己的知識傳遞給更多孩子，以辛勤的汗水踐行知識面前“一個都不能少”的那份執(zhí)著。

Tips：基于云計算技術的聯(lián)想智慧教育整體解決方案，創(chuàng)造“線上線下”教學新體驗

聯(lián)想智慧教育整體解決方案是以聯(lián)想自主研發(fā)的“教育云”虛擬云終端系統(tǒng)為核心，整合電子教室、電子閱覽室、電子白板教學、行政辦公、各科目教學軟件等教學應用的智慧教育云平臺解決方案。該方案利用先進的云計算技術，實現(xiàn)了“互動課堂”和“在線課堂”雙教學模式，同時還幫助師生輕松完成交互式網(wǎng)絡學習、創(chuàng)建網(wǎng)站、管理并搜索教學資源、教師間協(xié)同完成教案制作、學習評測、網(wǎng)絡教學或課程點播、教研及學生社區(qū)、教學日歷管理、移動設備支持等多項全方位的云服務。

聯(lián)想在線課堂解決方案通過先進的信息化技術手段，解決了農村教學缺師少教、課程開設不齊的難題，通過優(yōu)質教學資源的共享，真正實現(xiàn)了知識面前人人平等的教學理念。

聯(lián)想互動課堂解決方案實現(xiàn)了自主性學習、探究式學習和交互式學習等創(chuàng)新教學模式，真正完成了從教師教學為中心向以學生學習為中心、從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主、從課堂學習為主向多種學習方式三大轉變，從基礎架構層面有力推動了中小學校教育教學改革。